Bones companys,

aquí teniu el mapa del meu projecte...espero us agradi...

Cas propi: Ja sé de què treballaré quan acabi el Cicle d’Òptica?

Cas propi
Ja sé de què treballaré quan acabi el Cicle d’Òptica? Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
L’alumnat de primer del cicle d’òptica de vegades no saben realment quin tipus de treball en el món laboral es trobaran.  Per aquest motiu alguns deixen el cicle a la meitat i/o la majoria descobreixen que els hi agrada molt però no entenen perquè són tan difícils alguns crèdits. Així doncs, l’equip docent d’òptica es va plantejar la idea de fer una activitat transversal i dirigida desde la tutoria per tal que els alumnes prenguessin consciència del seu aprenentatge i cap a on va orientat. D’igual manera l’equip docent estava pensant en una sèrie de canvis en les programacions i d’aquesta manera es posarà de manifest la necesssitat o no de fer-ho segons la realitat del món laboral.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	7	---
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Plataforma moodle fa 2 anys (nivell bàsic). A nivell d’usuari a casa.	---
Tipus d’escola	Secundària	Cicle Formatiu de Grau Superior
Localització del centre	Barri de nivell medi de Barcelona	---
Connexió	Internet. Alta velocitat	---
Localització dels recursos tecnològics	Aules d’informàtica (ARGO) i en totes hi ha kit informàtic.	---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitja, mitja-baixa	---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	CFGS(cicle formatiu de grau superior)	---
Àrea / unitat	Programació d’Acció Tutorial (PAT)	---
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	- Utilitzar el Programa propi de Barcelona Activa-PROVP (Projecte de Vida Professional) http://w27.bcn.cat/porta22/cat/altres/pagina_provp.jsp - Gestionar la borsa de treball online. - Fer un mapa conceptual amb el programa cmaptools. - Realitzar una enquesta amb el google docs. - Jocs de rol	---
Nivell d’aprenentatge esperat	-          Ser capaç de distingir els diferents tipus de tasques que pot realitzar com a tècnic superior en òptica. -          Elaborar un mapa conceptual relacionant els crèdits, els seus continguts i la seva aplicació al món laboral. -          Elaborar un CV adaptat a la seva capacitació i el tipus de treball que s’oferta -          Seleccionar les ofertes de feines en una borsa de treball online.	---
Tipus d’activitat	Activitat transversal del PAT d’FP (Pla d’Acció Tutorial d’FP)	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Mapes de conceptes amb cmap Canó Projecció Internet (WIFI) Programari PROVP (Barcelona Activa) Borsa Online Plataforma Moodle	http://cmap.ihmc.us/
Raó per la qual la fa servir	Perquè els alumnes siguin capaços de realitzar el seu propi CV així com identificar el seu perfil professional per a la recerca de feina.	---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Utilitzar eines per representar el coneixement	---
Dificultats trobades	Una millor planificació per tal de poder dur a terme l’activitat amb més tranquilitat.	---
Ajuda / col·laboració emprada	Els tècnics de Barcelona Activa	---
Rol del professor	Guiar, gestionar el temps, coordinar amb els tècnics de Barcelona Activa.	---
Rol de l’estudiant	Explorador, descobrir conceptes i relacions	---
Resultats
Observacions	Els alumnes realitzen l’activitat requerida	---
Avaluació de l’aprenentatge	Al segon curs han de presentar un CV i tres autocanditatures per tal de poder realitzar la FCT (Formació en Centres de Treball)	---
Lliçó apresa pel professor	S’ha de planificar molt bé aquesta activitat per tal que els alumnes arribin a la fita i sobretot entenguin la seva utilitat.	---

Història complerta

Entrevistador: Bona tarda i gràcies per dedicar-me el teu temps i així poder ajudarme en una activitat que m’han demanat per a l’assignatura de Noves Tecnologies de la UOC. Així doncs comencem, com és la teva experiència amb les noves tecnologies? Professor: Bé, la meva primera experiència va ser en un curs a distància en el qual vaig haver de generar una sèrie de pràctiques per a la meva assignatura. Va ser molt difícil ja que la meva assignatura és molt pràctica i el que pots explicar en el taller en només 5 minuts, a distància és més temps i sobretot preparació. Així doncs, la meva primera experiència docent amb les noves tecnologies va ser no molt bona. Ara al cicle en tenir la plataforma moodle com a recurs però poder impartir classes presencials m’agradan més. Entrevistador: Així doncs, com va ser que se’t va acudir aquest tipus de projecte? Professor: Tot va començar quan fa un parell d’anys ens van proposar de participar com a tutors d’FP en uns cursos de Barcelona Activa, els del PROVP (Programari de Vida Professional). En fer les sessions ens vam adonar que és una eina molt útil per al tipus d’alumnat que tenim. En els dos cursos que dura el cicle es parla de la importància de la inserció laboral i per això vam pensar que es podria incloure en el PAT de primer curs una activitat que estigui relacionada directament amb aquest tema. Entrevistador: A part del programari del PROVP, quines altres tecnologies empren els alumnes? Professor:   El primer que ens vam plantejar era que puguessin entendre la relació entre les competències professionals del seu títol i les tasques concretes en el món laboral. Per això el cmpatools ens va anar molt bé, ja que d’una manera clara i senzilla, a partir de les competències ( que nosaltres donem a la primera sessió), ells acaben deduïtn què poden i què no poden fer. Per aquests tipus de titulats és molt important que sàpiguen quina és la seva tasca concreta, ja que moltes vegades es pot incurrir en un intrusisme no desitjat. Així, amb un mapa conceptual, amb imatges, va ser molt fàcil fer entendre aquest concepte, ja que queda més estructurat. Entrevistador: Molt bé, així doncs els alumnes com s’avaluen d’aquesta activitat? Professor: En realitat no s’avaluen i és una activitat que es considera un requisit, ja que si no es fa no es pot accedir el curs següent a fer la FCT (Formació en Centres de Treball), indispensable per poder obtenir el títol de tècnic. No és avaluable, però és una condició. Entrevistador: Recomanaries aquesta activitat a algun altre company? Professor: Crec sincerament que aquesta activitat o bé hauria de formar part del PAT en el cicles d’FP en general, o bé de l’assignatura de FOL (Formació i Orientació Laboral), la qual també es troba a tots els cicles. Entrevistador: Penses que podries millorar aquesta activitat? Professor: I tant, em queda molt per millorar, però jo sóc de les que penso que per poder millorar primer has de començar a fer alguna cosa i aquesta cosa es pot començar tot i un no estar molt convençut de que està molt ben feta. Aquesta és la meva sensació, ho vaig, sé que no és perfecte, però també sé que és molt millor que no fer-la i deixar als alumnes sense aquest tipus de coneixements. Entrevistador: Molt bé, sembles ser una persona molt emprenedora, oi?. Quan temps fa que dones classes? Professor: Porto 7 anys. Entrevistador: I el teu nivell de domini de les tecnologies. Diries que és molt alt...? Professor: No, encara em queda molt per aprendre, de fet ara mateix estic apuntada en un curs de formació de moodle en el meu centre. Entrevistador: Com definiria el nivell sòcio – econòmic dels estudiants del centre? Professor: És un barri de Barcelona, mitja-baixa. Però igualment com que és un cicle formatiu, moltes vegades venen de lluny, és a dir, no és com en una escola de primària o secundària obligatòria. En ser uns estudis voluntaris tenim gent de fins i tot tota Catalunya. Entrevistador: El centre disposa dels recursos suficients per poder dur a terme l’activitat? Professor: Sí, disposa de diverses aules d’informàtica i  en cada aula es disposa d’un kit d’informàtica. Tot i així, la disponibilitat moltes vegades per a les aules d’informàtica és molt difícil. Per aquest motiu moltes tasques, com ara el cmaptools o l’enquesta pel google la feien a casa. Entrevistador: Què en pensen els alumnes d’aquesta activitat? Professor: La valoren molt possitivament, molts d’ells mai no s’han fet un CV ni tan sols tenien clar perquè estudien el cicle. En alguns casos fins i tot s’adonen que no els hi agrada i que el seu perfil és un altre, això no és cap problema, es tracta que entenguin la importància de formar-se però sobretot en allò que t’agrada en penses que tens més aptituds. Entrevistador: Bé, voldries afegir alguna cosa, a part del que ja t’he preguntat i que pensis que és rellevant per al projecte? Professor: Sí, que és molt important que els docents estiguem sempre al dia, no només en el contingut que impartim, sinó en les tecnologies, ja que aquestes moltes vegades ens poden facilitar la nostra tasca i sobretot perquè els alumnes les utilitzen per al seu dia a dia potser d’una manera més lúdica. Si a més veuen la seva utilitat per temes de formació i/o treball, farem persones més responsables en la seva utilització. Entrevistador: Molt bé, doncs gràcies pel teu temps i molta sort en la teva tasca professional.